El seminario de este día fue en la facultad de psicología de la UNED sobre un tema fundamental de la elaboración de material didáctico multimedia.
La tarde pasó rápido tanto para el grupo EUROMIME como para los miembros del Curso ibero-americano de educación a distancia escuchando el profesor José María Luson hablando de las principales reglas ergonómicas de elaboración de recursos didácticos.
El profesor presentó el aprendizaje multimedia como una construcción de construcciones, una representación mental usando herramientas tecnológicas.
Por tanto la instrucción multimedia aparece como un diseño de materiales para facilitar el aprendizaje, o mejor dicho para potenciar el aprendizaje.
Personalmente me permitió revisar unos conceptos estudiados y aplicados el año pasado a lo largo de un curso de 15 horas. Comento estos conceptos a continuación:
La teoría de la carga cognitiva.
La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia.
El modelo de comprensión integrada de texto e imagen.
Modelo del diseño instruccional de los cuatros componentes.
El profesor partió de tres supuestos iniciales:
El doble canal: seres humanos poseen canales separados para procesar la información visual y auditiva.
La capacidad limitada: la cantidad de información que en un momento dado pueden procesar los seres humanos es limitada.
El procesamiento activo: aprendiendo de forma activa se aprende mejor.
Un ejemplo divertido de estos conceptos:
vendredi 27 mars 2009
09/03 Reumime con Josue Luís Garcia Cue
La reunión de hoy fue una "prueba por fuego" puesto que pasamos la gran parte de las dos horas con José Luis Garcia "Cue" hablando del tema de la metodología de estadísticas aplicadas a la investigación científica y de la forma que se debe de estructurar una tesina.
La presentación de José Luis fue muy clara y muy entretenida, con un gran sentido del humor.
Hablo más arriba de la prueba por el fuego. Me explico: en mi grupo llevamos una cierta cantidad de cursos, comunicaciones, ponencias sobre el tema de las investigaciones y de la inferencia estadística entre las tres universidades del consorcio. Sin embargo esta información valiosísima llega para nosotros en el momento cuando ya estamos redactando nuestras tesis (o por lo menos intentamos).
Cada universidad del consorcio promueve metodologías comunes con diferencias sutiles que siempre me causan mucha preocupación en cuanto a la satisfacción de los requisitos de cada universidad. No es que se observan contradicciones, pero cada uno tiene sus especificidades, y no siempre resulta fácil satisfacer todo el mundo.
Ademas, estoy aplicando una metodología cualitativa lo cual, de acuerdo con las palabras tanto del profesor Cue como del profesor Domingo, son más difíciles que los estudios cuantitativos, lo cual creo cierto. El modelo de análisis que estoy intentando de diseñar (y que parece funcionar) es un rompecabezas, y tendré que invertir mucho tiempo en el análisis de los resultados para sacar el máximo provecho de mi investigación.
Sin embargo salí feliz de esta reunión en la medida en que no encontré ninguna contradicción entre lo que dijo el profesor Cue y la estructura general de mi trabajo. Menos mal!
Un pensamiento para terminar: "Las estadísticas son como un bikini en el cuerpo de una mujer hermosa: sugestivo pero tapa lo esencial."
La presentación de José Luis fue muy clara y muy entretenida, con un gran sentido del humor.
Hablo más arriba de la prueba por el fuego. Me explico: en mi grupo llevamos una cierta cantidad de cursos, comunicaciones, ponencias sobre el tema de las investigaciones y de la inferencia estadística entre las tres universidades del consorcio. Sin embargo esta información valiosísima llega para nosotros en el momento cuando ya estamos redactando nuestras tesis (o por lo menos intentamos).
Cada universidad del consorcio promueve metodologías comunes con diferencias sutiles que siempre me causan mucha preocupación en cuanto a la satisfacción de los requisitos de cada universidad. No es que se observan contradicciones, pero cada uno tiene sus especificidades, y no siempre resulta fácil satisfacer todo el mundo.
Ademas, estoy aplicando una metodología cualitativa lo cual, de acuerdo con las palabras tanto del profesor Cue como del profesor Domingo, son más difíciles que los estudios cuantitativos, lo cual creo cierto. El modelo de análisis que estoy intentando de diseñar (y que parece funcionar) es un rompecabezas, y tendré que invertir mucho tiempo en el análisis de los resultados para sacar el máximo provecho de mi investigación.
Sin embargo salí feliz de esta reunión en la medida en que no encontré ninguna contradicción entre lo que dijo el profesor Cue y la estructura general de mi trabajo. Menos mal!
Un pensamiento para terminar: "Las estadísticas son como un bikini en el cuerpo de una mujer hermosa: sugestivo pero tapa lo esencial."
06/03 Visita del CSIC
La visita que realizamos este día al Consejo Superior de Investigaciones Científicas nos dio la oportunidad de visitar la nueva infraestructura que se ha abierto en Madrid unos meses atrás. Este nuevo polo de investigación científica agrupa 126 centros y 145 unidades. Está presente en todas las comunidades autónomas españolas.
El CSIC cuenta como unos de los primeros centros de recursos bibliográficos ya que contiene una parte importante de la producción científica española y reúne la suma de ocho bibliotecas anteriormente separadas. Fue entonces la oportunidad de revisar nuestras técnicas de búsqueda avanzada.
Me pareció interesante el hecho de que se creó un organismo para centralizar toda la información y brindar un espacio de contacto entre los varios grupos que lo constituyen. Es un hecho que la información se desperdicia en las organizaciones y que es a veces difícil combinarse entre investigadores y centros universitarios para comunicar los temas que se investigan, los resultados que se encuentran y para aprovechar una interdisciplinaridad constructiva, lo cual es una prioridad fundamental. Seguramente el CSIC se convierta no solo en una organización que aprende sino en una organización que enseña y que comunica al nivel europeo.
vendredi 6 mars 2009
Reunión DIM 03/03 Universidad Autónoma de Madrid.
Session de travail sur la consolidation du réseau de travail entre professeurs et « exploration » des outils disponibles sur les comptes Google. Je trouve extrêmement DOMMAGE de faire le trajet pour aller jusqu’à la Autónoma (une heure vingt de trajet aller et retour tout de même) pour entendre une exposition sur des outils que nous utilisons aux quotidiens dans nos espaces de travail respectifs. Pourquoi ne pas organiser un atelier où les étudiants EUROMIME interviennent et aident les intervenants, proposant des solutions pratiques à chaque participant ? A mon sens, le seul et unique intérêt de ce genre de réunion, à part exhiber un groupe de travail hétéroclite et original, réside dans la prise de contacts avec les intervenants, ce qui serait d’autant facilité par une intervention auprès de ces mêmes participants. N’y-a-t-il pas quelque chose d’ironique pour un professeur à faire cours à une classe qui en sait autant que lui ? N’y-a-t-il pas là quelque-chose à apprendre des organisations qui apprennent afin de ne pas perdre de ressources?
02/03 Diploma de estudios avanzados. Gisele Owona.
La reumime d’aujourd’hui nous a transporté pour une heure au Cameroun lors de la présentation de Gisele Owona et sa réflexion sur l’apprentissage de l’espagnol langue étrangère au Cameroun et également sur l’accès et l’état de l’utilisation des technologies pour l’éducation au Cameroun. Entre autres chiffres présentés ce jour, et qui étaient significatifs pour moi par rapport à mon domaine de travail, un taux d’ « analphabétisme » digital de 70%, chiffre qui augmente dans les zones rurales. Dans une situation malheureusement répandue dans des pays dont le niveau de « développement » (consulter absolument Gilbert Rist pour comprendre pourquoi je pose toujours des guillemets sur ce mot) difficile accès aux ressources, manque de professeurs qualifiés, manque d’accès à des connections ce qui forme un cocktail éducatif détonnant pour le moins. Quel dommage de ne pas avoir eu plus de détails sur les représentations des acteurs, j’aurais été passionné… quelques points de désaccords avec Gisele aussi (mettre des réseaux wifi à disposition permet-il de faciliter l’accès à l’information dans un contexte où les ressources hardware sont limitées ? L’œuf ou la poule ?), mais ce sera probablement pour une prochaine conversation entre nous… merci en tout cas.
19/02 II Jornada sobre evaluación de los aprendizajes en el EES.
Une session de présentations de débats présentés par une variété d’intervenants sur le thème des évaluations continues à la UNED.
23/02 Jornada IUED sobre la elaboración de textos didácticos/ Reumime.
Nous avons pu écouté différents intervenants sur différents thèmes lors de cette journée de discussions: l’élaboration de textes didactiques et les quelques règles à ne pas négliger, par exemple. Il m’a paru « effrayant » d’assister à cette présentation dans la mesure où l’intervenant a présenté nombre de points de détails que j’aurais crû acquis à un tel niveau académique comme par exemple un rappel que les normes bibliographiques ; est-ce à dire qu’elles ne sont toujours pas respectées ?
Nous avons également entendu parlé des matériels imprimés dans l’open University, ainsi que dans l’université ouverte de Catalogne, avec différents objectifs et différents défis dans différents contextes.
Nous avons également entendu parlé des matériels imprimés dans l’open University, ainsi que dans l’université ouverte de Catalogne, avec différents objectifs et différents défis dans différents contextes.
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