El seminario de este día fue en la facultad de psicología de la UNED sobre un tema fundamental de la elaboración de material didáctico multimedia.
La tarde pasó rápido tanto para el grupo EUROMIME como para los miembros del Curso ibero-americano de educación a distancia escuchando el profesor José María Luson hablando de las principales reglas ergonómicas de elaboración de recursos didácticos.
El profesor presentó el aprendizaje multimedia como una construcción de construcciones, una representación mental usando herramientas tecnológicas.
Por tanto la instrucción multimedia aparece como un diseño de materiales para facilitar el aprendizaje, o mejor dicho para potenciar el aprendizaje.
Personalmente me permitió revisar unos conceptos estudiados y aplicados el año pasado a lo largo de un curso de 15 horas. Comento estos conceptos a continuación:
La teoría de la carga cognitiva.
La teoría cognitiva del aprendizaje multimedia.
El modelo de comprensión integrada de texto e imagen.
Modelo del diseño instruccional de los cuatros componentes.
El profesor partió de tres supuestos iniciales:
El doble canal: seres humanos poseen canales separados para procesar la información visual y auditiva.
La capacidad limitada: la cantidad de información que en un momento dado pueden procesar los seres humanos es limitada.
El procesamiento activo: aprendiendo de forma activa se aprende mejor.
Un ejemplo divertido de estos conceptos:
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